這得跟大家說明一下，簡單來說是運用感統的練習活動，放在藝術的創作活動當中，在創作的過程中可以使用到五感（視、聽、嗅、味、觸覺）的經驗，經由實際的操作經驗，體驗到真實的五感刺激，比如說披薩的主題，
借由食物的介紹以及教具本身的視覺與觸覺刺激，引導小朋友想像食物的味覺感與嗅覺感，在引發這樣的記憶刺激後，再執行黏貼、繪畫或是捏塑的活動，
這樣一來小朋友在一場披薩的創作活動中可以直接與間接的體驗到看到（視覺）：披薩的教具與素材、繪本；聽到（聽覺）：故事的想像內容與形容披薩的顏色與形狀；聞到（嗅覺）：經由想像去感受食物本身應有的味道或是經由實際的食物聞到真實的味道；品嘗到（味覺）：經由想像去感受到食物本身的味覺與口嚼感或是經由實際的食物吃到真的食材質感；摸到（觸覺）：教具與素材的質感與溫度，體驗到真實的觸覺經驗。
在這些不同的經驗刺激之下，小朋友可以因此奠定對主題的概念基礎，從基礎發想出不同的想法並且加以付諸在實際的創作當中，這樣的過程即是一種五感經驗的體驗活動，但這些經驗可以在感統中產生什麼樣的引響呢？根據汪宜霈講師 的漫談感覺統合裡有提到，感覺統合的三大主要系統：（為尊重原作者，文案整理摘要如下）
(一)觸覺系統：是最基本、影響力最大的系統。觸覺在早期可以幫助小朋友學習如何與外界的做連結進而避免外界的危險，同時觸覺對人際關係影像甚大，早期與媽媽建立良好的依附關係需要觸覺正常發展，與他人產生良性的互動也需要正常的觸覺發展。另外，在手部動作方面，觸覺和空間、質感區辨覺的建立，可以促進小朋友對物體形狀、大小、重量的認識，是往後認知發展重要的基礎，而這樣的概念被運用在嬰幼兒感統藝術活動中，主要是借由對素材與教具的接觸，來產生對觸覺的認知發展，所以小朋友在這樣的活動下可以直接與間接的受到觸覺良性刺激，發展小朋友的觸覺系統，雖然不是感統治療但是卻可以經由創作的遊戲來刺激觸覺發展，創作後的產物可以留作小朋友的觸覺練習物品，讓活動延伸到課後的學習。
(二)前庭系統：小朋友可以感知地心引力的枝桿需要靠前庭系統的正常發展，前庭系統在腦幹部的前庭神經核，能夠影響其他的感覺系統。前庭覺可以影響到正常的肢體動作表現，不協調的發展小朋友的肢體運動會有問題，進而影響到自身的信心與安全感，因為不協調的動作可能常伴隨著許多意外的危險，讓小朋友沒有安全感，與他人的相處也會緊張許多，所以前庭系統可能會影響到手眼協調的能力，或是大小肌肉的失衡不協調，不過有了相對性的感覺統合活動後，可以改善不協調感，而在活動的遊戲中運用的即是這一點，無論是在拿捏小東西或是捏塑的行為等都是在做這一方面的協調練習，不過嬰幼兒感統藝術活動並不是針對感統有問題的小朋友在做治療，而是運用感覺統合的概念來設計創作遊戲的過程。
(三)本體感覺：運動是促進感覺統合最大的途徑了，在本體覺中可以接受到關節、骨骼與肌肉等受器的刺激，產生一連串的刺激傳導，不但可以影響到神經系統興奮狀態，增加情緒的導入有助於情緒的正常化，在活動的創作過程中借由不同的五感刺激輸入，作為情緒的正向影響讓創作遊戲的過程更有品質，這也就是感統藝術中很重要的概念之一了。另外，本體感覺與視覺知覺及身體空間概念的發展有關，在嬰幼兒感統藝術活動裡設計了大量的視覺遊戲與肢體互動遊戲，幫助小朋友在感統遊戲中經由這樣的活動概念進而影響個體計畫活動的能力。同時，因為本體覺本身有抑制性作用，在感統藝術的創作遊戲中巧妙地設計了不同的體能活動，在創作之前或是之後可以借由肢體的活動、運動來達到阻力學習的效果，間接地幫助小朋友發展獨立思考與獨特的創造力。
所以這樣大家有沒有對嬰幼兒感統藝術稍微有一點認識了呢！其實這些小活動都是在幫助小朋友從基礎的概念打造起，身體需要，心理也需要，在過去的嬰幼兒活動中比較少見這樣的活動設計，這是ㄚ泥老師多年來的教學經驗集結而成的概念課程，在這麼多年的教學中發現，現代的教育雖然比以前進步很多，但是孩子的成長問題卻仍是沒有少過，感統的概念在這幾年浮出檯面成為了兒童行為治療的主流。
大部份的小朋友都是在念了小學之後才被發現學習上有問題，而這些問題幾乎都會被歸類到感統的不協調上，當然～有部分的案例與感覺統合失調是極為有關，如大家所熟悉的過動症或是注意力不集中等，但有些狀況比較輕微，可以經由一些簡單的行為矯正即可，不過這些問題有一些其實是可以在嬰幼兒時期做一些基礎的，嬰幼兒感統藝術想做的不是治療，而是早期的準備，孩子的成長分很多階段，無論是哪一個階段都有不同的成長變化，所以我們可以在嬰幼兒時期可以帶著孩子做一些適性的遊戲與創作活動，從遊戲中體驗，從做中學，幫助孩子可以借由五感的體驗來參與感統概念的遊戲，從中做藝術遊戲的創作，不僅可以幫助到孩子的適性發展，也可以讓孩子獲得不一樣的生活體驗與刺激呢！
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